Enem e Vestibulares – Os jovens de hoje são mais vulneráveis à pressão dos novos tempos?

Observa-se, ano após ano, aumento do número de jovens à procura por cursos superiores. Historicamente, desde o início do século XX, a busca de graduação universitária cresce, assim como o quantitativo de novos cursos.

Por décadas do século passado, o acesso às universidades era exclusivo para estudantes de colégios tradicionais de elite e o vestibular apareceu para igualar a entrada nos cursos superiores, de diferentes classes sociais, por meio do conhecimento, surgindo então o vestibular aos estudantes do antigo curso científico, depois denominado segundo grau e, atualmente, nível médio.

Nos anos 1960 o direito ao ingresso às universidades estendeu-se, por Lei, a qualquer curso de diferentes escolas de nível médio, o que causou um aumento expressivo de candidatos com interesse na graduação pública superior. O aumento da procura não foi recepcionado com o aumento da oferta, um problema que buscou a solução na criação de faculdades particulares, em número crescente até os dias atuais.

Isso também não resolveu o problema porque continuou deixando de privilegiar a população de baixa renda, exceto alguns poucos que conseguem programas educacionais ofertados pelo governo federal, cujos custos são cobrados após a formação profissional de forma parcelada por longos anos. Há, ainda, programas com cobertura integral dos estudos para alunos considerados mais carentes.

O certo é que o vestibular surgiu para promover o ingresso justo de alunos do ensino médio às universidades, uma vez que as vagas oferecidas aos diversos cursos eram e são limitadas e insuficientes ao grande número de estudantes que pretendiam e ainda pretendem ingressar nos cursos superiores.

O aumento da demanda e a diminuição da oferta de um lado e a cobrança própria e social de outro lado são os grandes responsáveis pela pressão sobre os jovens, que com a evolução do tempo, tornaram-se mais fragilizados frente às frustrações e, portanto, mais vulneráveis aos adventos emocionais.

A evolução digital agravou isso ainda mais, pois antes um candidato ao curso superior comparava-se com os colegas de sala e isso já trazia preocupações; hoje, porém, são as redes sociais que comparam estudantes e métodos de ensino, próximos ou distantes, de forma verdadeira ou falaciosa, causando mais tensão aos nossos jovens.

Outros pontos também são motivos de sofrimento mental, como as regras e estilos diferentes de confecção dos exames e de suas correções. Jovens sentem-se sobrecarregados e a ansiedade vem aumentando muito nessa faixa etária. Os sintomas ansiosos iniciam-se semanas, meses ou anos antes das provas. Os estudantes enfrentam pressão constante, que se estende aos meios digitais.

A vulnerabilidade atual do jovem de hoje tem relação com o desequilíbrio entre o aumento das exigências de um sistema complexo de seleção e a falta de educação emocional, que deveria ter como meta o preparo do jovem para o enfrentamento das frustrações que, certamente, serão encontradas em seu caminho, e do exercício da resiliência frente aos obstáculos.

A família e a escola não devem ser apenas espectadoras, nem apenas ambientes de pressão, mas também ferramentas necessárias para ensinar seus jovens a lidar com essas pressões e transformá-las em superação, sem maiores sofrimentos. É claro que sempre haverá cobrança por aprovação por parte de pais e professores, que somada à autocobrança do estudante, resultam em grande fonte de estresse. A expectativa dos pais leva à ansiedade e ao medo de insucesso e, consequentemente, de decepcioná-los.

A família precisa ensinar o jovem, desde a infância, a lidar com as dificuldades, com o sim e o não, a ganhar e a perder, mas também precisa apoiá-lo sem pressioná-lo à competição e compreender seus limites e temores. A mudança não está apenas no jovem, encontra-se, também, no ambiente que ele ocupa e na cultura que o envolve.